Comment planifier un menu ouvert en 10 étapes.

  1. Regarder l`horaire établie et ajouter les activités non-négociables (activité d’école, invités…)
  2. Compter le nombre de périodes à combler sur la période choisie.
  3. Ressortir les résultats d`apprentissage à travailler et les RAT.
  4. Voir qui a besoin de quelles cliniques et ressortir les disponibilités de l`EAA.
  5. Céduler et planifier les cliniques avec l`EAA et l`enseignante. cliniques Accord-verbe-sujet
  6. Céduler les enseignements de stratégies ou concepts en petits groupes.
  7. Noter les tâches obligatoires des élèves.
  8. Assurer qu’ un élève ayant plusieurs cliniques, n`aient pas une surcharge de travail.
  9. Monter la liste des tâches et des activités (obligatoires et facultatives)
  10. Préparer un calendrier de planification de l`élève. Il pourra le garder pour la durée du menu ouvert et il pourra assurer sa progression.

Voici mes deux menus du mois de mars

MARS 7e année

MARS 8e année

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Planification à long terme du menu ouvert

Dans le but de partager mon travail et aussi de l`améliorer, je vous partage ma planification à long terme de mon cours de français 8e année au NB.

Je fonctionne majoritairement par menu ouvert. Vous pouvez vois sur les vidéos, mes élèves à la tâche pendant un cours. Vous pouvez aussi me voir en action lorsque j`explique le mois à mes élèves.  Explication de l`enseignante en classe

 

Mon enseignement est fait en clinique. Les cliniques portent sur différents concepts moins bien compris par les élèves. Afin de connaître du succès avec mes cliniques, je m`assure qu`elles soient bien planifiées. Je me suis montée une page guide. 

Dans ma planification, j`ai ajouté les volets Technologie-Construction Identitaire et Entrepreneuriat. Avec ces thèmes, je peux facilement répondre aux résultats d`apprentissages transdisciplinaires et aussi au profil de sortie de l`élève du plan de 10 de notre gouvernement .

Planification à long terme- doc de travail

Plan de 10 ans Gov. NB

Programme d`étude FR NB

Projet technologique

J`ai eu la chance de me joindre à la cohorte de projet organisée par l`organisme labocréatif. Depuis quelques années, je m’ amuse à monter divers projets ou activités en salle de classe. Ces derniers permettent à mes élèves de créer ou participer à des événements.

Pour la cohorte, je devais monter un projet où l`utilisation des technologies sert à répondre aux résultats d`apprentissage des matières que j`enseigne. Je voulais aussi différencier les apprentissages avec les diverses technologies étant donné que les élèves n’ont pas tous les mêmes intérêts et connaissances.

Le projet touchait les RAS d`apprentissage de français 8e année au N.-B. ainsi que les RAT et les attentes du profil de sortie du plan de 10 ans en éducation du ministère de l`Éducation du N.-B.

Scénario d’ apprentissage Technologique

Les classes de mots

Comment rendre l`apprentissage des classes de mots intéressantes et motivantes pour les jeunes de la 7e et 8e année lors des cours de français ? Ouf!!!

Lors de ma première évaluation formative en début d`année scolaire, la majorité de mes élèves ne réussissaient pas à atteindre le résultat attendu en correction d`orthographe grammaticale. Je suis donc parti de la base… en leur demandant d`identifier les classes de mots de quelques-unes de leurs phrases. OMD! (Version française de OMG) Après une petite évaluation diagnostique, les élèves réussissaient à 20% à identifier les c;lasses des mots dans une phrase. Je devais travailler cet objectif. Cependant, je me devais de trouver une façon intéressante de le faire.

IL FALLAIT JOUER!

J`ai monté quelques jeux, mon préféré est celui du ruban adhésif. Sur le plancher de la classe, placer une chanson découpée mot par mot. En équipe, les élèves doivent choisir un élève à enrouler de ruban adhésif. Pendant 2 minutes, ils doivent se rouler sur le plancher pour ramasser le plus de mots possible. Ensuite, ils doivent classer les mots dans les bonnes classes. S`ils peuvent deviner la chanson, ils ont des points bonis.  Ruban adhésif

J`ai aussi demandé aux élèves de monter des petites activités pour créer un échappe-toi. En équipe de deux, les élèves devaient créer un étape pour l`échappe-toi. Ensuite, j`ai placé toutes les étapes ensemble pour créer l`activité. En petit groupe de 5, les élèves devaient trouver les réponses aux activités pour réussir à s`échapper de la salle. Les tâches sont tous reliées à l`identification des classes de mots.

 

C`est maintenant le tour des élèves !
Je leurs ai demandé de monter des jeux pour la classe. Voici ce qu`ils ont fait.

SPHERO

Un labyrinthe dans lequel il y a les noms des classes de mots de notés. Les élèves pigent un mot et doivent guider le sphero à la bonne classe de mot.

OZOBOT

Un labyrinthe dans lequel il y a les noms des classes de mots de notés. Les élèves pigent un mot et doivent coder l`ozobot à la bonne classe de mot.

ozobot classe de mot

KAHOOT

Un site web où on crée le jeu et nous jouons en groupe classe.

TWISTER
Ce sont des élèves qui ont bâti ce jeu. Il y avait des couleurs d`assignées aux classes de mots et ensuite on pigeait un mot. On se plaçait sur cette couleur.

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ASSIETTE
Ce sont des élèves qui ont bâti ce jeu. Dans une assiette de papier, on place une grande variété de mots découpés. Nous avons 2 minutes, pour transférer le plus de mots possible dans l`autre assiette (à l`aide d`une paille). Ensuite, les élèves devaient classer leurs mots dans les bonnes classes de mots. Celui avec le plus de bonne réponse gagne.

Paille et assiette

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Projet technologique au cours de français

J`ai le privilège de travailler en collaboration avec l`organisme Labocréatif.  Comme les membres de la cohorte, je dois monter et publier des projets dont l`intégration des technologies permet de répondre aux résultats d`apprentissage des programmes d`étude du N.-B.

Pour mon premier projet, j`ai choisi de différencier les technologies afin d`offrir des choix aux élèves. Les élèves pouvaient soit programmer des lumières neopixels afin de les faire clignoter au son de la musique du spectacle de Noël de l`école, créer et imprimer en 3d un casse-tête ou préparer des cartes illuminées. Chaque élève de mon groupe de 25 a fait son choix.

De là, j`ai relié mes RAS de mes cours de français 8e année. Les élèves ont pu apprendre au sujet de leur technologie de choix en faisant de la lecture, ils ont surveiller des vidéos ou suivi des ateliers pour leur compréhension orale, ils ont partagé leurs connaissances en présentation orale et ils ont rédiger des textes en lien avec ce qu`ils faisaient. Chaque petit groupe avec ses tâches.

Ils ont connu beaucoup de succès! Lors du marché de Noël, le groupe du casse-tête ont démontré aux gens de la communauté comment ils imprimaient en 3d. Les casse-têtes se sont tous vendu en 5 minutes.

Les cartes illuminées (j`ai oublié de les poser) se sont également tous vendues. Je dois dire qu`elles étaient de grande qualité.

Les gens de la communauté ont aussi bien apprécié le spectacle de lumière.

Projet de lumières et imprimante 3d Scénario

Vidéo des lumières

 

Menu ouvert

Depuis trois années maintenant, mes cours de français sont en menu ouvert. Je remarque une grande différence au niveau de la motivation de mes élèves et aussi au niveau des apprentissages. Je  commence mon année scolaire avec des évaluations diagnostiques/formatives afin de mieux connaître les forces et les défis de mes élèves. Pour ce qui est de la lecture, je prends le temps de tout les écouter lire. Une fois le mois d`octobre terminé, je peux enligner mon enseignement pour le reste de l`année scolaire.

Octobre8BC 2017 Ce document est celui que reçoit l`élève la première journée du mois d`octobre. Il doit insérer les tâches dans son horaire. Après quelques explications de l`enseignante, l`élève peut choisir certaines tâches facultatives et d`autres lui sont obligatoires. À chaque mois, les élèves ont des tâches reliées à l`écriture, la lecture, la compréhension orale et production orale en plus ils doivent accomplir une tâche technologique, entrepreneuriale ainsi qu`une tâche culturelle.

Vers la fin du mois d`octobre, je peux planifier mes interventions de novembre. Pour cette année scolaire, j`ai remarqué que mes élèves avaient les défis suivants :

  Défis observés Tâches pour novembre Pour quels élèves Travail
1 Structure du texte pour le récit d`aventures Clinique en petits groupes

Ressortir le plan de leur production écrite.

 

Lors des lectures guidées, j`utilise des récits d`aventures afin de revoir la structure avec tous les élèves.

Les élèves n`ayant pas atteint A sur ce résultat.

 

Tous les élèves

Plan de récit d
2 Construction de phrases (syntaxe)  Trois cliniques de 20 minutes par semaine pour 6 semaines avec l`enseignant d`appui à l`apprentissage. Je préfère organiser mes cliniques afin de m`assurer de la matière vue. Cibler 5 élèves  Cliniques de structure de phrase
3 Identification des Gs, Gv et Gc dans leur phrase Clinique avec les élèves, autres que ceux ciblé pour la clinique de syntaxe avec l`enseignant d`appui à l`apprentissage. Seulement 4 élèves  
4 Utilisation de la virgule Clinique avec les élèves qui connaissent ce défi. 6 élèves  
5 Rappel de l`histoire lors de la lecture (Ils étaient bons avec le début et la fin, mais tous oubliaient le milieu.)  Lectures guidées

 

Cercle littéraire que j`ai modifié afin de répondre à ce besoin.

Tous les élèves

 

J`ai exempté 6 élèves de ce cercle littéraire.

 Cercle de lecture 8e année
6 Les élèves avaient beaucoup de difficulté à identifier les classes de mots lors de la correction de leur rédaction.  Travail de classe de mot à chaque début de cours en novembre. Tous les élèves Kahoot

Seesaw vidéo

Ballon de classe de mots

7 Technologie : utilisation minimale des outils disponibles en classe Ajouter une tâche technologique obligatoire plus avancé au menu. Les élèves ayant un peu de difficulté à sortir de leur zone de confort, j`ai décidé d`ajouter des plus gros défis technologiques au mois de décembre. Tous les élèves Toujours en processus de décision.

Les élèves ont donc reçu les documents suivants afin de s`organiser pour leur mois de novembre. Novembre-tâches Novembre8BC

 

New York Maker Fair

Wow! Deux semaines passées, j`ai eu la chance de me rendre au New York Maker Fair avec une cohorte de 47 enseignants du N.-B. Ces gens passionnés des technologies, provenant du secteur anglophone et francophone de notre province, ont vécu une expérience inoubliable grâce à l`initiative de l`organisme @LaboCréatif. Pendant deux pleines journées, nous avons eu la chance de côtoyer des professionnels des technologies et des projets créatifs. Pendant deux jours, nous avons eu la chance de collaborer entre anglophones et francophones, une première dans ma carrière !

Pendant ces journées, j`ai eu la chance de trouver des idées innombrables pour des futurs projets. J`ai appris beaucoup de petits trucs techno à faire vivre aux élèves et à mes enfants. J`ai réussi à aider ma fille à créer une grenouille lumineuse en origami! Depuis mon retour (et un bon repos), j`ai eu la motivation de tout refaire ma planification à long terme pour mes cours d`art visuel 5 à 8e année. J`y ai ajouté toutes sortes de projets technologiques ou créatifs, mais surtout des projets où les élèves sont plus engagés et créateurs. J`ai eu la chance de modifier mes planifications de français afin d`être encore plus novatrices dans mes choix de pédagogies.

Ce que je retiens de ma fin de semaine, c`est que les enfants aiment toujours « bardasser » comme moi quand j`étais petite. Même s`ils utilisent beaucoup plus les technologies, ils aiment énormément créer avec celles-ci. Nous, les enseignants,  devons garder en tête que nous travaillons avec des jeunes de la Génération C :  collaborer, communiquer et connecter.  J`aimerais cependant ajouter construire à cette sélection !

Merci encore @Labocréatifs @Brilliantlabs !

 

 

 

Bienvenue,

L`année scolaire est bien entamée. La routine semble bien établie. Les papillons sont partis. Cette année, j`ai choisi de faire une courte vidéo qui présente ma classe. Ma première tentative de classe inversée. Ma première pour les parents. Au courant de l`année, j`utiliserai cette stratégie avec les élèves également.

Au plaisir de vous rencontrer,

Mme Natacha

La motivation à l`école

J`arrive de donner une conférence dans une école voisine de la mienne. Pendant une heure et trente minutes, je parlais de la motivation à l`école à un groupe d`enseignant (environ 50). J`étais contente à l`idée de partager mon expérience personnelle.

L`objectif de ma présentation était d`aider les enseignants à se placer des objectifs de travail. Pas ceux qu`on place sur une page et qu`on donne à notre direction en début d`année pour notre évaluation de fin d`année, mais un objectif de travail qui répond à nos valeurs fondamentales et un objectif qui va nous motiver à entrer travailler chaque matin. Un objectif qui va changer notre façon d`être en salle de classe et ce pour le mieux.

En faisant mes recherches sur le sujet, j`ai trouvé que les enseignants les plus motivés au travail sont ceux qui prennent en charge leur perfectionnement professionnel.  Ils sont autodidactes et ils ont le goût d`apprendre. Ils ne laissent pas leur employeur gérer leurs apprentissages en tout temps, ils choisissent. Ils n`ont pas peur du changement, ils aiment même cela.

Depuis tout près deux ans, je contrôle mes pensées car je les veux positives. Je ne parle pas des autres négativement et si parfois je le fais, je note dans mon journal personnel ce que j`aurais dû faire à la place afin de trouver des solutions à mes comportements négatifs. Je veux que ma salle de classe soit positive et qu`on travaille en équipe à ressortir le meilleur de chacun .

De plus, j`ai trouvé une TED talk qui parle du bienfait d`une attitude positive sur notre succès au travail. On doit se concentrer à être heureux avant de se concentrer à avoir du succès dans notre travail. Le succès au travail viendra quand nous y serons heureux, et non vice-versa.

J`ai remarqué que mon positivisme améliore ma vie dans tous les sens. Je me sens beaucoup mieux. On peut facilement entraîner notre cerveau à penser positivement. Cela peut se faire en écrivant un journal de gratitude ou même en faisant des actes de gentillesse. Pour ce faire, avec ma classe, j`ai inventé le SSPN (Service Secret du Père-Noël). À chaque journée scolaire du mois de décembre, les jeunes de ma classe ont une tâche à faire. SSPN Calendrier  Nous décorons le corridor et nous plaçons un flocon pour au mur pour chaque acte de gentillesse fait par les élèves.

Voici le décor au début lors de la première semaine. 

Les flocons du service secret du père-Noël❄️ s`ajoutent.
Un des actes de gentillesse était de décorer la porte de classe de nos petits partenaires de première année.
 

 

Avant de me donner un objectif au travail, je m`assure qu`il réponde à mes besoins et mes valeurs. Voici la réflexion que j`entame…

  • Noter mes expériences
  • Définir ma passion
  • Liste 5 grandes valeurs (personnelle)
  • Identifier ce qui me motive
  • Visualiser
  • Citations qui m`encouragent
  • Me donner un but et des raisons de l`atteindre
  • Comment vais-je l`atteindre

Texte d`opinion

Étant donné que nous vivons et travaillons dans une petite communauté tout près de la grande ville, nous voulons encourager les partenariats avec les différentes entreprises du village.

Même s`ils vivent ici depuis 13-14 ans, rare sont les élèves qui ont eu la chance de tout visiter. L`histoire de la communauté est apprise en 2e année, mais je crois fermement que les élèves doivent revoir cette histoire lorsqu`ils sont en pleine crise d`identité, donc vers 13-14 ans. Ils doivent voir leur communauté sous un autre œil. L`enseignant doit connaître l`histoire de la région ou être capable d`aller chercher de l`aide pour le faire.

Afin de mieux connaître notre communauté, nous organisons des marches, des visites d`entreprises, une visite au musé et nous commandons des repas des divers restaurants. Nous sommes choyés de vivre dans une vallée remplie d`événements historiques qui ont su marquer l`histoire du N.-B.

Afin de rendre le texte d`opinion un peu plus intéressant, les élèves doivent présenter un endroit de notre village ; restaurant, sentier ou entreprise. Nous commandons du restaurant une fois par semaine et nous dînons ensemble en classe. Les élèves ont la chance goûter tous les restaurants de notre communauté (il y en a 4). Ils écrivent ensuite un texte d`opinion et le publient sur le blogue de classe. Les entreprises aiment bien avoir cette publicité positive gratuite de leur établissement en ligne.

Blogue de classe

Marché bousier en salle de classe

Je me suis rendue à mon premier Clair en 2014, seule et motivée d`apprendre. Arrivée là, j`ai tout de suite ressenti qu`il y avait quelque chose de spéciale dans cette école là. J`ai assisté timidement à la présentation de Stéphane Côté sur sa classe transformée en marché boursier. J`ai capoté ! Les résultats académiques de ses élèves augmentaient tellement, et dans le fond le grand changement était le facteur de motivation des élèves.

De retour dans ma salle de classe, j`ai commencé à planifier mon projet de marché boursier. On appelle ça l`effet CLAIR , tu reviens tellement motivé et pleine d`énergie.

J`ai  donc monté le projet du marché boursier pour répondre à deux grands besoins : le premier, nos élèves ne donnent pas toujours leurs 100% lors des évaluations sommatives et nous devons ramasser de l`argent pour notre soirée d`activité de fin d`année afin de l`offrir gratuitement à tous les élèves.

Je voulais que mes élèves soient les premiers responsables de leur réussite scolaire et qu`ils s`engagent. Nous sommes partis d`une rédaction formative du mois de décembre. Chaque élève a ressorti deux forces et deux défis de son travail. J`ai planifié huit cours de menus ouvert où les jeunes devaient décider sur quoi ils devaient travailler afin d`améliorer leur résultat académique. De là, j`ai préparé des équipes de travail de 4 ou 5 membres (leader, méthode de travail, outil de travail, fort en français). Chaque élève avait sa force et sa tâche dans l`équipe. Ils ont ensuite préparé leurs huit cours de français. Ils pouvaient travailler en équipe, individuellement ou céduler du temps avec moi ou l`enseignante ressource pour des cliniques. Je suis partie de leur horaire afin de leur préparer du travail individualisé pour leur cours.

Pendant le mois de janvier, nous avons également pris du temps pour apprendre ce qu`est un marché boursier. Je leurs ai expliqué que leurs équipes de travail étaient également des entreprises.  Ils devaient choisir un produit ou une activité qu`ils pourraient vendre ou organiser afin de générer un profit.

Nous avons reçu un budget de 680$ de Place Aux Compétence. Afin de distribuer le budget, je suis partie des notes de leurs productions écrites sommatives (mi-février). J`ai expliqué aux élèves que pour chaque point qu`ils ont de plus sur leur évaluation de décembre comparativement à celle de février, ils recevaient 50$ fictif. Les élèves devaient se mettre un objectif personnel, leur note de rêve sur une production écrite. Si tu atteins ta note de rêve, tu as 200$ fictif de boni. Toute l`argent de l`équipe va dans la banque de l`entreprise. Il y a un responsable des finances qui gère l`argent. Il y a 95% (38/40) des élèves qui ont amélioré leur note et 15/40 qui ont atteint leur objectif. Nous avons pris un moment pour célébrer les réussites et donner l`argent aux élèves.

Nous avons calculé le pourcentage, du montant reçu de PAC, qui revenait à chaque équipe d`après leurs résultats de leurs notes de français. De là, les équipes pouvaient se fusionner et former une plus grosse entreprise ou elles pouvaient offrir des finances aux autres équipes en échange d`une partie de leur profit. Josée, gérante de l`entreprise de collation nutritive, mentionne : « Je crois que je vais être une businesswoman car j`ai vraiment aimé négocier ».

J`en suis à ma troisième année avec le marché boursier. Nous sommes toujours en processus d`organisation des activités et des produits. Les jeunes sont embarqués dans le processus  à 100%. Les élèves planifient toujours des activités intéressantes et excitantes pour les gens de la communauté. Cette année les élèves ont un tournoi hockey boule, un film, une soirée familiale de peinture, une soirée familial sauve qui peut (room escape), des teintures de chandail et même un ninja warrior. La communauté embarque et les jeunes aussi.

activités 2017

La lettre

Tu te souviens de cette fameuse lettre d`amitié écrite en classe… moi non plus, mais je me souviens d`avoir écrit des lettres fictives.  Les élèves doivent savoir comment on écrit une lettre, mais les jeunes d`aujourd’hui n`écrivent plus des lettres d`amitiés. Ils envoient des chats avec des amis à l`autre bout du pays. Les temps ont bien changés, mais les projets de classe doivent aussi.

Les gens qui écrivent des lettres le font généralement pour leur travail. J`ai donc choisi de demander aux élèves d`écrire une lettre à n`importe quel francophone de la communauté mondiale. Ils ont choisi des YouTubers, des athlètes, des comédiens, des chanteurs… Dans leur lettre, ils devaient leur poser une question et les inviter à répondre ou même venir nous voir dans notre classe. Je vous assure qu`en sachant que la lettre allait être envoyée à leur idole et lu par quelqu`un d`autre que l`enseignante ou maman, la qualité du travail remis était supérieure à la norme.

Ce qui fut encore plus gratifiant, est que 10 élèves sur mes 40 ont reçu des réponses personnalisées. Nous avons même eu la visite d`une chanteuse. Elle est venue parler au groupe et elle a même chanté quelques chansons pour nous. L`élève qui lui avait écrit la lettre l`a présentée au groupe et lui a remis un cadeau.