Échappe-toi si tu peux … Structure de phrase

Afin de motiver davantage les élèves, j`ai organisé un Échappe-toi si tu peux … sous le thème de la structure de phrase. Ce premier enseignement de l`année scolaire nous permet de faire une révision du concept de façon originale.

Voici les étapes du projet

Mise en situation (2-3 jours à l`avance)

Pendant quelques jours à l`avance, se promener avec une valise dans l`école.

Au début du cours

  • Diviser la classe en groupes de 4.
  • Les groupes doivent travailler dans le Studio un à la fois. Les autres groupes devront travailler dans un autre local en attendant.

Pour commencer l`activité 

  • Distribuer l`article de journal à chaque groupe. Article de journal
  • J`ai caché une petite carte dans un ballon gonflé de la classe indiquant : Ne restez pas là sans rien faire, regardez dehors.

Étape 1 : Dans une fenêtre, le message suivant est inscrit :

Identifier Gs, Gv, et Gc.

Pour faire un projet dans le Studio @CE, les élèves doivent appliquer sur le site web de l`école.

Il y a trois choix de réponses :

A : GS GV GC

B : GS GC GV

AB : GC GS GV

Il y a un microbit de codée avec 3 codes de cadenas différents. Les élèves doivent peser les bons boutons pour avoir la bonne combinaison. Ils devront peser les boutons AB en même temps. Une fois réussit, ils recevront un code de cadenas à débloquer pour trouver la prochaine étape. Microbit

microbit

Étape 2 : Ce message codé demandera de placer les virgules aux bons endroits dans les phrases. Ces virgules seront accompagnées de numéros qui leurs donneront une combinaison de cadenas. Si les élèves ponctuent correctement les phrases, ils pourront ouvrir le prochain cadenas.  Ponctuation

Étape 3 : Les élèves doivent placer les phrases dans le bon ordre. (Méli-mélo de phrases) Sur les phrases, il y aura des indices de réponse écrites à la main. Chaque morceaux de papier a deux lettres. Lorsque les phrases seront biens construites, ils trouveront que seulement une phrase contient un indice crédible. Phrases méli-mélo

Ex . pi  me  nt

melimelo

Code pour scratch

Étape 4 : Les élèves doivent aller toucher le piment qui est codé à l`aide d`un makey-makey et le site web Scratch.  S`ils ont fait une erreur et qu`ils touchent la pomme, ils recevront un message d`erreur. Le programme leur indiquera de trouver la prochaine enveloppe sous une chaise. makey makey

Étape 5 : Après avoir trouvé l`enveloppe, ils doivent accorder les verbes correctement en suivant la grille. S`ils suivent le bon chemin, ils auront la bonne combinaison. Cette combinaison sera le code pour ouvrir la valise. Accord de verbes

Étape 6 : Dans la valise, l`enseignante va placer un chronomètre et le débuter à chaque groupe. Une fois que les groupes ont trouvé la combinaison, ils doivent arrêter le chronomètre afin de remettre leur temps à l`enseignante.

L`équipe ayant le meilleur temps se mérite un petit prix.

Vidéo des élèves en action

Publicités

Trousse de bienvenue à l`école Abbey-Landry

Les projets de ma classe sont toujours en transformation. Il faut continuer d`innover et d`améliorer nos produits.

Cette année, nous avons travaillé le récit fantastique à la place du récit d`aventures. Les élèves devaient rendre les membres de notre personnel magique ainsi que l`école. Nous sommes partis des livres et films de Harry Potter. Nous avons eu bien du plaisir.

La première version de notre trousse (2017) de Bienvenue à l`école Abbey-Landry contenait :

  • un ourson en peluche de la mascotte (cousu par nos élèves)
  • un lien pour un récit animé
  • des tatouages du logo de l`école
  • un dessin cherche et trouve

Article publié 2017

Cette année (2018), notre trousse était beaucoup plus complète et belle.

Elle contenait :

  • un ourson en peluche de la mascotte (cousu par nos élèves)
  • un lien pour notre chaîne Youtube où il y a plus de 10 récits animés par nos élèves
  • des tatouages du logo de l`école
  • deux dessins cherche et trouve fait par deux élèves
  • colliers aux couleurs thèmes de l`école
  • Superbes sacs en forme d`abeilles (achetés chez 4imprint, il y a une grande variété)
  • 1 cd de la chanson thème de l`école (enregistré dans notre Abbey-Studio)
  • 1 signet créé par des élèves de 8e année                                                                            Scénarios d`enseignement-apprentissage

La robotique dans un cours de français

Ce n`est pas toujours évident de motiver nos élèves en fin d`année scolaire (et même parfois l`enseignante:). Cette année, j`ai eu l`opportunité de faire partie d`une cohorte de labocréatif et de vivre des expériences enrichissantes pédagogiquement. Le groupe de pédagogues choisis créa un réseau de partage. Les expériences, les discussions et les partages ont fait de nous des enseignants qui s`appuyaient et s`encourageaient à monter des projets variés.

Lors d`une journée de formation à l`APTICA, nous avons vécu un atelier de robotique. J`ai choisi de prendre cette idée et de de la modifier pour mon cours de français 8e année.

Les élèves travaillent plusieurs volets et ils ont hâte à notre premier tournoi le jeudi 14 juin 2018.

Scénario robotique

Fiche descriptive robot

Projet de robotique guide eleve

 

 

Comment planifier un menu ouvert en 10 étapes.

  1. Regarder l`horaire établie et ajouter les activités non-négociables (activité d’école, invités…)
  2. Compter le nombre de périodes à combler sur la période choisie.
  3. Ressortir les résultats d`apprentissage à travailler et les RAT.
  4. Voir qui a besoin de quelles cliniques et ressortir les disponibilités de l`EAA.
  5. Céduler et planifier les cliniques avec l`EAA et l`enseignante. cliniques Accord-verbe-sujet
  6. Céduler les enseignements de stratégies ou concepts en petits groupes.
  7. Noter les tâches obligatoires des élèves.
  8. Assurer qu’ un élève ayant plusieurs cliniques, n`aient pas une surcharge de travail.
  9. Monter la liste des tâches et des activités (obligatoires et facultatives)
  10. Préparer un calendrier de planification de l`élève. Il pourra le garder pour la durée du menu ouvert et il pourra assurer sa progression.

Voici mes deux menus du mois de mars

MARS 7e année

MARS 8e année

Planification à long terme du menu ouvert

Dans le but de partager mon travail et aussi de l`améliorer, je vous partage ma planification à long terme de mon cours de français 8e année au NB.

Je fonctionne majoritairement par menu ouvert. Vous pouvez vois sur les vidéos, mes élèves à la tâche pendant un cours. Vous pouvez aussi me voir en action lorsque j`explique le mois à mes élèves.  Explication de l`enseignante en classe

 

Mon enseignement est fait en clinique. Les cliniques portent sur différents concepts moins bien compris par les élèves. Afin de connaître du succès avec mes cliniques, je m`assure qu`elles soient bien planifiées. Je me suis montée une page guide. 

Dans ma planification, j`ai ajouté les volets Technologie-Construction Identitaire et Entrepreneuriat. Avec ces thèmes, je peux facilement répondre aux résultats d`apprentissages transdisciplinaires et aussi au profil de sortie de l`élève du plan de 10 de notre gouvernement .

Planification à long terme- doc de travail

Plan de 10 ans Gov. NB

Programme d`étude FR NB

Projet technologique

J`ai eu la chance de me joindre à la cohorte de projet organisée par l`organisme labocréatif. Depuis quelques années, je m’ amuse à monter divers projets ou activités en salle de classe. Ces derniers permettent à mes élèves de créer ou participer à des événements.

Pour la cohorte, je devais monter un projet où l`utilisation des technologies sert à répondre aux résultats d`apprentissage des matières que j`enseigne. Je voulais aussi différencier les apprentissages avec les diverses technologies étant donné que les élèves n’ont pas tous les mêmes intérêts et connaissances.

Le projet touchait les RAS d`apprentissage de français 8e année au N.-B. ainsi que les RAT et les attentes du profil de sortie du plan de 10 ans en éducation du ministère de l`Éducation du N.-B.

Scénario d’ apprentissage Technologique

Les classes de mots

Comment rendre l`apprentissage des classes de mots intéressantes et motivantes pour les jeunes de la 7e et 8e année lors des cours de français ? Ouf!!!

Lors de ma première évaluation formative en début d`année scolaire, la majorité de mes élèves ne réussissaient pas à atteindre le résultat attendu en correction d`orthographe grammaticale. Je suis donc parti de la base… en leur demandant d`identifier les classes de mots de quelques-unes de leurs phrases. OMD! (Version française de OMG) Après une petite évaluation diagnostique, les élèves réussissaient à 20% à identifier les c;lasses des mots dans une phrase. Je devais travailler cet objectif. Cependant, je me devais de trouver une façon intéressante de le faire.

IL FALLAIT JOUER!

J`ai monté quelques jeux, mon préféré est celui du ruban adhésif. Sur le plancher de la classe, placer une chanson découpée mot par mot. En équipe, les élèves doivent choisir un élève à enrouler de ruban adhésif. Pendant 2 minutes, ils doivent se rouler sur le plancher pour ramasser le plus de mots possible. Ensuite, ils doivent classer les mots dans les bonnes classes. S`ils peuvent deviner la chanson, ils ont des points bonis.  Ruban adhésif

J`ai aussi demandé aux élèves de monter des petites activités pour créer un échappe-toi. En équipe de deux, les élèves devaient créer un étape pour l`échappe-toi. Ensuite, j`ai placé toutes les étapes ensemble pour créer l`activité. En petit groupe de 5, les élèves devaient trouver les réponses aux activités pour réussir à s`échapper de la salle. Les tâches sont tous reliées à l`identification des classes de mots.

 

C`est maintenant le tour des élèves !
Je leurs ai demandé de monter des jeux pour la classe. Voici ce qu`ils ont fait.

SPHERO

Un labyrinthe dans lequel il y a les noms des classes de mots de notés. Les élèves pigent un mot et doivent guider le sphero à la bonne classe de mot.

OZOBOT

Un labyrinthe dans lequel il y a les noms des classes de mots de notés. Les élèves pigent un mot et doivent coder l`ozobot à la bonne classe de mot.

ozobot classe de mot

KAHOOT

Un site web où on crée le jeu et nous jouons en groupe classe.

TWISTER
Ce sont des élèves qui ont bâti ce jeu. Il y avait des couleurs d`assignées aux classes de mots et ensuite on pigeait un mot. On se plaçait sur cette couleur.

IMG_0894

ASSIETTE
Ce sont des élèves qui ont bâti ce jeu. Dans une assiette de papier, on place une grande variété de mots découpés. Nous avons 2 minutes, pour transférer le plus de mots possible dans l`autre assiette (à l`aide d`une paille). Ensuite, les élèves devaient classer leurs mots dans les bonnes classes de mots. Celui avec le plus de bonne réponse gagne.

Paille et assiette

IMG_0889

 

Projet technologique au cours de français

J`ai le privilège de travailler en collaboration avec l`organisme Labocréatif.  Comme les membres de la cohorte, je dois monter et publier des projets dont l`intégration des technologies permet de répondre aux résultats d`apprentissage des programmes d`étude du N.-B.

Pour mon premier projet, j`ai choisi de différencier les technologies afin d`offrir des choix aux élèves. Les élèves pouvaient soit programmer des lumières neopixels afin de les faire clignoter au son de la musique du spectacle de Noël de l`école, créer et imprimer en 3d un casse-tête ou préparer des cartes illuminées. Chaque élève de mon groupe de 25 a fait son choix.

De là, j`ai relié mes RAS de mes cours de français 8e année. Les élèves ont pu apprendre au sujet de leur technologie de choix en faisant de la lecture, ils ont surveiller des vidéos ou suivi des ateliers pour leur compréhension orale, ils ont partagé leurs connaissances en présentation orale et ils ont rédiger des textes en lien avec ce qu`ils faisaient. Chaque petit groupe avec ses tâches.

Ils ont connu beaucoup de succès! Lors du marché de Noël, le groupe du casse-tête ont démontré aux gens de la communauté comment ils imprimaient en 3d. Les casse-têtes se sont tous vendu en 5 minutes.

Les cartes illuminées (j`ai oublié de les poser) se sont également tous vendues. Je dois dire qu`elles étaient de grande qualité.

Les gens de la communauté ont aussi bien apprécié le spectacle de lumière.

Projet de lumières et imprimante 3d Scénario

Vidéo des lumières

 

Menu ouvert

Depuis trois années maintenant, mes cours de français sont en menu ouvert. Je remarque une grande différence au niveau de la motivation de mes élèves et aussi au niveau des apprentissages. Je  commence mon année scolaire avec des évaluations diagnostiques/formatives afin de mieux connaître les forces et les défis de mes élèves. Pour ce qui est de la lecture, je prends le temps de tout les écouter lire. Une fois le mois d`octobre terminé, je peux enligner mon enseignement pour le reste de l`année scolaire.

Octobre8BC 2017 Ce document est celui que reçoit l`élève la première journée du mois d`octobre. Il doit insérer les tâches dans son horaire. Après quelques explications de l`enseignante, l`élève peut choisir certaines tâches facultatives et d`autres lui sont obligatoires. À chaque mois, les élèves ont des tâches reliées à l`écriture, la lecture, la compréhension orale et production orale en plus ils doivent accomplir une tâche technologique, entrepreneuriale ainsi qu`une tâche culturelle.

Vers la fin du mois d`octobre, je peux planifier mes interventions de novembre. Pour cette année scolaire, j`ai remarqué que mes élèves avaient les défis suivants :

  Défis observés Tâches pour novembre Pour quels élèves Travail
1 Structure du texte pour le récit d`aventures Clinique en petits groupes

Ressortir le plan de leur production écrite.

 

Lors des lectures guidées, j`utilise des récits d`aventures afin de revoir la structure avec tous les élèves.

Les élèves n`ayant pas atteint A sur ce résultat.

 

Tous les élèves

Plan de récit d
2 Construction de phrases (syntaxe)  Trois cliniques de 20 minutes par semaine pour 6 semaines avec l`enseignant d`appui à l`apprentissage. Je préfère organiser mes cliniques afin de m`assurer de la matière vue. Cibler 5 élèves  Cliniques de structure de phrase
3 Identification des Gs, Gv et Gc dans leur phrase Clinique avec les élèves, autres que ceux ciblé pour la clinique de syntaxe avec l`enseignant d`appui à l`apprentissage. Seulement 4 élèves  
4 Utilisation de la virgule Clinique avec les élèves qui connaissent ce défi. 6 élèves  
5 Rappel de l`histoire lors de la lecture (Ils étaient bons avec le début et la fin, mais tous oubliaient le milieu.)  Lectures guidées

 

Cercle littéraire que j`ai modifié afin de répondre à ce besoin.

Tous les élèves

 

J`ai exempté 6 élèves de ce cercle littéraire.

 Cercle de lecture 8e année
6 Les élèves avaient beaucoup de difficulté à identifier les classes de mots lors de la correction de leur rédaction.  Travail de classe de mot à chaque début de cours en novembre. Tous les élèves Kahoot

Seesaw vidéo

Ballon de classe de mots

7 Technologie : utilisation minimale des outils disponibles en classe Ajouter une tâche technologique obligatoire plus avancé au menu. Les élèves ayant un peu de difficulté à sortir de leur zone de confort, j`ai décidé d`ajouter des plus gros défis technologiques au mois de décembre. Tous les élèves Toujours en processus de décision.

Les élèves ont donc reçu les documents suivants afin de s`organiser pour leur mois de novembre. Novembre-tâches Novembre8BC

 

New York Maker Fair

Wow! Deux semaines passées, j`ai eu la chance de me rendre au New York Maker Fair avec une cohorte de 47 enseignants du N.-B. Ces gens passionnés des technologies, provenant du secteur anglophone et francophone de notre province, ont vécu une expérience inoubliable grâce à l`initiative de l`organisme @LaboCréatif. Pendant deux pleines journées, nous avons eu la chance de côtoyer des professionnels des technologies et des projets créatifs. Pendant deux jours, nous avons eu la chance de collaborer entre anglophones et francophones, une première dans ma carrière !

Pendant ces journées, j`ai eu la chance de trouver des idées innombrables pour des futurs projets. J`ai appris beaucoup de petits trucs techno à faire vivre aux élèves et à mes enfants. J`ai réussi à aider ma fille à créer une grenouille lumineuse en origami! Depuis mon retour (et un bon repos), j`ai eu la motivation de tout refaire ma planification à long terme pour mes cours d`art visuel 5 à 8e année. J`y ai ajouté toutes sortes de projets technologiques ou créatifs, mais surtout des projets où les élèves sont plus engagés et créateurs. J`ai eu la chance de modifier mes planifications de français afin d`être encore plus novatrices dans mes choix de pédagogies.

Ce que je retiens de ma fin de semaine, c`est que les enfants aiment toujours « bardasser » comme moi quand j`étais petite. Même s`ils utilisent beaucoup plus les technologies, ils aiment énormément créer avec celles-ci. Nous, les enseignants,  devons garder en tête que nous travaillons avec des jeunes de la Génération C :  collaborer, communiquer et connecter.  J`aimerais cependant ajouter construire à cette sélection !

Merci encore @Labocréatifs @Brilliantlabs !

 

 

 

Bienvenue,

L`année scolaire est bien entamée. La routine semble bien établie. Les papillons sont partis. Cette année, j`ai choisi de faire une courte vidéo qui présente ma classe. Ma première tentative de classe inversée. Ma première pour les parents. Au courant de l`année, j`utiliserai cette stratégie avec les élèves également.

Au plaisir de vous rencontrer,

Mme Natacha